站長資訊網在硅谷，你可以看到一千種創業成功的路徑，而這些成功路徑上，至少有半數會與“斯坦福”有關。作為驅動硅谷創新的源動力之一，斯坦福獨特的創新創業氛圍為硅谷的蓬勃發展孵化了大量的智力支持和人才資源——惠普、思科、谷歌、雅虎等眾多科技巨頭的創始人皆畢業于此。懷揣探索之心，今夏，由14名高考狀元組成的百度教育狀元團抵達斯坦福，并通過工程學院Chuck Eesley教授的引導，以人工智能領域下的AR/VR行業為背景，對“科技創業”這個話題完成了一次“從0到1”的認識與思考。
近年來，VR、AR技術進入快速發展期，據IDC公司2017上半年全球AR(增強現實)和VR(虛擬現實)開支報告顯示，在2017年AR和VR市場規模將達114億美元，至2021年將高達2150億美元，增長近19倍，年復合增長率為113.2%。Eesley教授表示，隨著市場的擴大和廣泛的產品應用出現，VR、AR技術正在逐步向細分市場滲透，為大大小小的發行商和電子內容開發商帶來另一塊豐沃的土壤。對于此堂創業課的聆聽者高考狀元們來說，他們是教育領域的最直接相關者與參與者，如果目前選擇科技創業，教育這個專業的細分領域或許是大展拳腳的最佳之選。
圖 ： 百度教育狀元團聆聽斯坦福工程院 Chuck Eesley教授講座
創業是一個挖掘用戶需求的過程
課堂上，Eesley教授以教育類VR應用程序“DIVR Edu”為例，向狀元們展示了“虛擬現實+教育”的無限可能。“DIVR Edu”是一款能夠立體化呈現生物知識點的應用程序，專注于以3D形式創造富有吸引力的學習體驗，彌補傳統課本教育中知識點抽象、枯燥、難以理解等問題。
圖 ：百度教育“AR知識點解析”及“ DIVR Edu”示意圖
無獨有偶，在大洋另一端的中國，今年高考期間百度教育聯手百度增強現實實驗室、百度搜索所打造的“AR知識點解析”，亦瞄準了這一教育痛點，利用AR技術將看不見摸不著的化學分子空間構型、電流與磁感線的關系、地球公轉等抽象的知識點具象化，讓復雜的教學變得更簡單。中西科技創意的“不謀而合”讓狀元們感到十分驚奇，Eesley教授指出，創業是了解用戶需求，并給用戶提供切實可行的、有用的問題解決方案的一個過程，好的創業可為用戶創造更多價值。簡單數語為狀元們理清了全新的創業頭緒與思路。
對創業而言 ， 團結就是力量
Eesley教授在科技創業領域有著豐富的教學與研究經驗，不僅本人曾經3次創業，并且還在硅谷的許多初創公司擔任著創業顧問。針對狀元們所關心的“創業成功要素”這一問題，他把創業成功的最關鍵因素歸結為是否有成功創業經歷和創業團隊的人員數量和質量。商業模式、技術倒都是其次。而在創業失敗的因素中，團隊的內部沖突列在首位。他指出，在創業的過程中，需要那些才能互補的成員團結協作，形成共同的價值觀，愿意為統一的創業目標的奮斗。新創企業的發展潛力、成功與否于團隊意識有十分重要的聯系。
作為硅谷人才的搖籃，創新創業教育在斯坦福大學不僅是一種價值理念，更是一種實踐行動。Chuck Eesley教授的一項研究提供了令人吃驚的數據：斯坦福大學創業校友中，25%的技術創新者和創始人、60%的快速創業者(畢業3 年內就取得風投資金的人)曾在校參加過創業課程，35%的技術創新者、40%創始人、50%的快速創業者曾在校參加過創業挑戰賽、科技創業項目等。如今，斯坦福大學已經形成了相對完善的、產學研高度一體化的創新創業教育網絡，建立了供各類專業選修的創新創業課程體系，并充分利用校友資源為在校學生提供立體化的創新創業教育服務。
圖 ： 百度教育狀元團 “求學”斯坦福
體驗了“斯坦福式”的創業教育，百度教育狀元團的不少成員都表示收獲頗豐。對于即將參與百度教育AI創業挑戰賽的狀元們來說，來自Eesley教授的創業指引能夠幫助他們更好地理清思路，真正審視“AI+教育”的主題，發揮獨到的創意及想法。而在未來的求學之路中，相信這趟創業課也能讓狀元們放平心態，腳踏實地聚焦特定領域，在專業上有所建樹，取得真正意義上的成功。
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