站長資訊網(wǎng)在硅谷，你可以看到一千種創(chuàng)業(yè)成功的路徑，而這些成功路徑上，至少有半數(shù)會與“斯坦福”有關(guān)。作為驅(qū)動硅谷創(chuàng)新的源動力之一，斯坦福獨特的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍為硅谷的蓬勃發(fā)展孵化了大量的智力支持和人才資源——惠普、思科、谷歌、雅虎等眾多科技巨頭的創(chuàng)始人皆畢業(yè)于此。懷揣探索之心，今夏，由14名高考狀元組成的百度教育狀元團(tuán)抵達(dá)斯坦福，并通過工程學(xué)院Chuck Eesley教授的引導(dǎo)，以人工智能領(lǐng)域下的AR/VR行業(yè)為背景，對“科技創(chuàng)業(yè)”這個話題完成了一次“從0到1”的認(rèn)識與思考。
近年來，VR、AR技術(shù)進(jìn)入快速發(fā)展期，據(jù)IDC公司2017上半年全球AR(增強(qiáng)現(xiàn)實)和VR(虛擬現(xiàn)實)開支報告顯示，在2017年AR和VR市場規(guī)模將達(dá)114億美元，至2021年將高達(dá)2150億美元，增長近19倍，年復(fù)合增長率為113.2%。Eesley教授表示，隨著市場的擴(kuò)大和廣泛的產(chǎn)品應(yīng)用出現(xiàn)，VR、AR技術(shù)正在逐步向細(xì)分市場滲透，為大大小小的發(fā)行商和電子內(nèi)容開發(fā)商帶來另一塊豐沃的土壤。對于此堂創(chuàng)業(yè)課的聆聽者高考狀元們來說，他們是教育領(lǐng)域的最直接相關(guān)者與參與者，如果目前選擇科技創(chuàng)業(yè)，教育這個專業(yè)的細(xì)分領(lǐng)域或許是大展拳腳的最佳之選。
圖 ： 百度教育狀元團(tuán)聆聽斯坦福工程院 Chuck Eesley教授講座
創(chuàng)業(yè)是一個挖掘用戶需求的過程
課堂上，Eesley教授以教育類VR應(yīng)用程序“DIVR Edu”為例，向狀元們展示了“虛擬現(xiàn)實+教育”的無限可能。“DIVR Edu”是一款能夠立體化呈現(xiàn)生物知識點的應(yīng)用程序，專注于以3D形式創(chuàng)造富有吸引力的學(xué)習(xí)體驗，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課本教育中知識點抽象、枯燥、難以理解等問題。
圖 ：百度教育“AR知識點解析”及“ DIVR Edu”示意圖
無獨有偶，在大洋另一端的中國，今年高考期間百度教育聯(lián)手百度增強(qiáng)現(xiàn)實實驗室、百度搜索所打造的“AR知識點解析”，亦瞄準(zhǔn)了這一教育痛點，利用AR技術(shù)將看不見摸不著的化學(xué)分子空間構(gòu)型、電流與磁感線的關(guān)系、地球公轉(zhuǎn)等抽象的知識點具象化，讓復(fù)雜的教學(xué)變得更簡單。中西科技創(chuàng)意的“不謀而合”讓狀元們感到十分驚奇，Eesley教授指出，創(chuàng)業(yè)是了解用戶需求，并給用戶提供切實可行的、有用的問題解決方案的一個過程，好的創(chuàng)業(yè)可為用戶創(chuàng)造更多價值。簡單數(shù)語為狀元們理清了全新的創(chuàng)業(yè)頭緒與思路。
對創(chuàng)業(yè)而言 ， 團(tuán)結(jié)就是力量
Eesley教授在科技創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域有著豐富的教學(xué)與研究經(jīng)驗，不僅本人曾經(jīng)3次創(chuàng)業(yè)，并且還在硅谷的許多初創(chuàng)公司擔(dān)任著創(chuàng)業(yè)顧問。針對狀元們所關(guān)心的“創(chuàng)業(yè)成功要素”這一問題，他把創(chuàng)業(yè)成功的最關(guān)鍵因素歸結(jié)為是否有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的人員數(shù)量和質(zhì)量。商業(yè)模式、技術(shù)倒都是其次。而在創(chuàng)業(yè)失敗的因素中，團(tuán)隊的內(nèi)部沖突列在首位。他指出，在創(chuàng)業(yè)的過程中，需要那些才能互補(bǔ)的成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成共同的價值觀，愿意為統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的奮斗。新創(chuàng)企業(yè)的發(fā)展?jié)摿Α⒊晒εc否于團(tuán)隊意識有十分重要的聯(lián)系。
作為硅谷人才的搖籃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在斯坦福大學(xué)不僅是一種價值理念，更是一種實踐行動。Chuck Eesley教授的一項研究提供了令人吃驚的數(shù)據(jù)：斯坦福大學(xué)創(chuàng)業(yè)校友中，25%的技術(shù)創(chuàng)新者和創(chuàng)始人、60%的快速創(chuàng)業(yè)者(畢業(yè)3 年內(nèi)就取得風(fēng)投資金的人)曾在校參加過創(chuàng)業(yè)課程，35%的技術(shù)創(chuàng)新者、40%創(chuàng)始人、50%的快速創(chuàng)業(yè)者曾在校參加過創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽、科技創(chuàng)業(yè)項目等。如今，斯坦福大學(xué)已經(jīng)形成了相對完善的、產(chǎn)學(xué)研高度一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)，建立了供各類專業(yè)選修的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，并充分利用校友資源為在校學(xué)生提供立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)。
圖 ： 百度教育狀元團(tuán) “求學(xué)”斯坦福
體驗了“斯坦福式”的創(chuàng)業(yè)教育，百度教育狀元團(tuán)的不少成員都表示收獲頗豐。對于即將參與百度教育AI創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽的狀元們來說，來自Eesley教授的創(chuàng)業(yè)指引能夠幫助他們更好地理清思路，真正審視“AI+教育”的主題，發(fā)揮獨到的創(chuàng)意及想法。而在未來的求學(xué)之路中，相信這趟創(chuàng)業(yè)課也能讓狀元們放平心態(tài)，腳踏實地聚焦特定領(lǐng)域，在專業(yè)上有所建樹，取得真正意義上的成功。
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